刘洲同学，数学才子-北大附属实验学校
上学期，刚开学，由于第一次接触一年级的学生，他们对我有很大的吸引力，我感觉他们的一举一动都是那么的可爱。当然他们在下面做作业也是在玩玩耍耍、吵吵闹闹中做，我偶尔会大声的说一句：请安静。然后他们又继续他们认为应该做的事。
但在这两个周的“守望”（借“麦田的守望者”之意）式课堂模式上，发现一个学生，每次当我让大家开始做练习题的时候，他都是无比的专注，端正的坐姿，坚毅的眼神，周围的吵闹对他似乎没有任何妨碍，在这两周里他确实是我能欣赏到的最独特的美——思考者的美。他对数学充满着极大的兴趣，可以说是对数学有一种本能的兴趣。他对数学的兴趣培养了他独有的专注能力，他的这一品质在这一年的时间里从未衰退过，那怕在我大多不怎么精彩的课堂上。他的这一品质让他拥有了出色的思维，下面我们将谈到这点。
下学期，周四的一次课间，我在班上闲逛，发现他非常专注的在一张白纸上密密麻麻的写着很多算式，我认真的看了一下，发现他正在计算：1+2+3+4+5+……99+100=。当时我很震惊，看到他的纸快写完了，我敢忙跑到办公室给他拿了几张A4纸，然后我说了句“加油”，然后就走开了。我们来看看下面这张纸。从纸中我们可以看到，他首先计算1+2+3+……19+20=,他是这样计算的1+9=10；2+8=10；3+7=10；4+6=10，然后用10+10+10+10+5=45，45是1+2+3……9+10的结果，接着他用45+11=55，然后再用得出的结果加下一个数，一直加到20，最终得出1+2+3+……19+20=180，当然这个结果是错的。但我们看他的思路特别的清晰，而且计算1+2+3……9+10等于多少的时候，已经用到了推算等差数列前n项和的思维方式，这是最大的亮点。他为什么会计算1+2+3+4+5+……99+100=呢？记得是在本周一的数学课上播放的动画片中有这样的算式，可见他对数学充满着好奇。由此，可以看出他出色的思维。
每次在课堂上他是最喜欢提问题的，而且是一些很认真的，有深度的问题。他拥有良好的提问能力。
一次课间，发现他跟一个学生在黑板上写除法算式，问过后才知道另一个孩子是二年级的，是刘洲同自己找来教他二年级的数学知识的。
他的专注、好问好学、出色的思维能力注定他会是一个不凡的人。
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