心灵的互动-北大附属实验学校
英语泛读课的叙事方式：心灵的互动
——我的教学突破 中学部 吴殿成
2013年九月，北大附属实验学校开启了英语课程改革的大幕，其重要举措之一便是英语泛读课的设置。所选泛读教材是外语教学与研究出版社出版的《轻松英语名作欣赏》。这套教材以轻松活泼的笔触向孩子们展现了广阔深邃的英语经典著作的丰富世界。泛读课上，孩子们读得专注、快乐，在沉静与沉思中，他们读活了文字，延展了想象和理解。从这些经典著作中他们不仅获得了崭新的语言知识、语言境界，更重要的是获得了心灵慰藉。
一、以经典润泽心灵
经典著作是民族文化和知识的结晶，犹如“精神母乳”，是哺育一个民族的精神源泉，是人安身立命的典册。藉由经典著作的烛照与指引，人们能找到世界的原始图景，从而为未来积累足够的心理韧性和宽度。从这个意义上说，阅读经典就是一次次心灵的探险和对话。
2013至2014学年度，高一年级五班和六班阅读了英文版的《隐形人》、《歌剧故事》、《歌剧院的幽灵》和《小王子》。
以《隐形人》为例。《隐形人》阐释了个体进入社会的方式选择策略，隐喻了个体在追求梦想的路途中角色定位危机以及个体与群体或社会的情感互动困境。化学家格里芬经过一番苦心研究，发明了一种让身体隐形的方法。可是成为隐身人的他却自我意识膨胀，想用自己的隐身技术统治人类，称霸全球。最后，因为作恶多端，格里芬在一次追捕中被人活活打死。小说的结局能够引发孩子们多维度多层次的解读和思考。但是，有一点可以肯定的是，孩子们一定会明白什么样的社会进入方式是正确的，什么样的方式是不正确的；个体该如何与群体或社会进行情感互动。
毋容置疑，《隐形人》具有强烈的当下意义，对青少年健康人格的发展作用重大。
二、以心灵传感心灵
阅读经典的过程其实也是心灵成长的过程。读书笔记的写作无疑是实现这一成长的理想手段。对于所读著作，学生每周都要写一篇读书笔记。在读书笔记的撰写过程中，学生选择自己感兴趣的某个方面或话题，展开心灵对话，或针砭，或激赏；或宣吐幽情，或析理哲思。这些读书笔记虽然只是寻常的随堂习作，却也照样文采斐然，精彩纷呈。对教师来说，批阅学生读书笔记的过程就是一个欣赏之旅、发现之旅，发现惊喜和发现感动。教师惊喜于学生的文笔是那么优美，感动于学生的情感那么细腻和丰富，思想那么深邃和多元。以《歌剧院的幽灵》为例，该故事发生在世界著名的巴黎歌剧院。十九世纪八十年代，巴黎歌剧院发生了一连串的恐怖事件，魅影重重，人心惶惶。“歌剧院幽灵”其实是一个有血有肉的丑八怪艾瑞克。他相貌丑陋，性格孤僻，遭受了无尽的冷漠和歧视，就连亲生母亲都嫌弃他。因羞于见人，艾瑞克不得不藏身于巴黎歌剧院的地下室里。作为一个人，他也有自己的七情六欲，有自己的理想和追求。艾瑞克爱上了美丽的歌剧演员克莉斯汀，并开始教她唱歌。然而有一天，克莉斯汀青梅竹马的恋人拉乌尔出现了，艾瑞克非常妒忌。于是，他使出一切鬼魅伎俩想要获得漂亮动人的克里斯蒂娜的爱，仅仅是为了能过上像常人一样的生活。在一天晚上歌剧演出时艾瑞克绑架了克莉斯汀，并通过地下室将其带到了一个地下湖边。拉乌尔冒着生命危险来到地下室解救克莉斯汀。克莉斯汀爱着拉乌尔，但看到艾瑞克的真实容貌后，她还是对艾瑞克表示了同情，并给了艾瑞克一个吻。就是这个吻给了艾瑞克震撼和憬悟。歌剧院的幽灵从此消失了。
感人至深的故事涤荡着学生的心灵，启迪着学生的思考。掩卷深思，文思泉涌，高一·五班和六班的学生不由自主地撰写了读后感，更有甚者，他们还突发奇想，用优美的诗歌来表达他们的思考，有英文的，有汉文的（参见附件一）。在批阅学生习作的时候，本人自始至终感受着触动和惊叹。之后很长一段时间，本人陷入深深的反思之中。不甘示弱的豪情鼓胀着我。在学生的感召下，我禁不住摩拳擦掌，搜肠刮肚。终于，在2014年6月12日晚上，大约八点左右，我正沿着马路散步，突然感觉到有点别样，脑海里有想法了！我欣喜万分，急于落笔成文，但是，苦于身上没带纸和笔。我环顾了一下，正巧，路边不远处有一家复印社。我三步并作两步，疾速闯入，把正在看电视的店老板和店员们吓得愣怔怔的。见我急冲冲的样子，他们好一会才缓过神来：“您要打印文件吗？”“我需要草稿纸。”我的声音有点颤。话音未落，我的手已经伸进复印机旁边的废纸篓里，从中抽出了两张废纸，又索要了一支笔，然后就迫不及待地伏在复印机上记录下了心中的想法，这就是我的《歌剧院的幽灵》的读后感———《爱的哲学》（参见附件二）。抬起头来，我发现店老板和店员们看我的眼神很是异样，但我的心里甜津津的，像喝了蜜一样，因为我总算对学生、对自己有个交代了。第二天的英语课上我急切地与学生分享了我的作品。在交流中，我们惊讶地发现我们收获了很多很多……
英语泛读课让我们享受了阅读乐趣，同时，更丰富了思想情感、改善了道德品质，开阔了眼界。这种交互式的读书笔记的写作让学生以及教师共同实现了心灵的成长。
总之，以心灵传感心灵，以思想碰撞思想，英语泛读课便会景致时时新。
附件：《歌剧院的幽灵（英文版）》读后习作
附件一：学生的习作集萃
1. Someone Said
----To Eric
Dongzhoucuomao Class Five Grade One
Someone said you were ugly
But I said you were saddening
Someone said you hurt her
But I said you loved her
Someone said you were cold-hearted and dangerous
But I said you forgot everyone else but her
Someone said love came by destiny
But I said you fought with fate and clung to your dream
And I said “Never mind”
There’s always a flower for you in full blossom
2. To Eric
Gamacairen Class Five Grade One
Eric ------
Life was unfair
You were made by people
You were blamed by people
With fright
You became envious enough------
The phantom of the opera
Eric ------
Life was bright
Your flame of life was burning
Your hope of life was rekindled
With excitement
You followed your love ------
The angel of love
Eric ------
You were gone
Without taking anything
You were gone
Keeping the best wishes for Christine
And those who hurt you
3. 美妙的梦想
永清才措 高一·五班
希望是一束稻草
希望是一支撑杆
希望是一副臂膀
希望是一把无形的火
浇不灭
淋不透
一个深情的拥抱
一个热烈的吻
唤醒了
沉睡的心
那是美妙的梦想
---无关乎爱情
4.致克莉斯汀
成林多杰 高一·六班
你的名字
像一株活着的橡树
正在生长
孤独、飘摇
借岁月的岩石向你低语
“爱你是永恒的苦役
所以，我选择了放手
走吧，
尽管你走后我将更加寂寞
走吧，别回头
但是，
临走前，请你
将名字刻在我的身上
并不是怕我将你遗忘
而是
怕
多年以后，你认不出我的模样
在你转身后，
如果有个声音轻轻呼唤你的名字
那一定不是我
而是
我的心”
附件二：老师的习作
爱的哲学
---《歌剧院的幽灵（英文版）》读后感
吴殿成 2014年6月12日
美丑就是一双眼
美的美吧
丑的丑吧
爱恨就是一个吻
恨得颤栗
爱得灿烂
聚散就是一份缘
来得自然
去得淡然
得失就是一颗心
得的失了
失的得了
